Тест на беременность
P.S. Итак, после похода в школу я был устыжен. Во-первых, мне заявили, что математика - это не главное. Главное - социальное взаимодействие!
Во-вторых, мне было указано, что я невнимательно прочитал условия задачи. По внимательному прочтению текста я убедился, что я давно не играл в "колпачки" и прочие игры "на внимательность". Судите сами: буквальный дословный текст задачи я привел в самом начале поста. Вопросительный знак всем виден? Дьявол в том, что сразу после вопросительного знака нет свободного места для ответа, а есть мелкий шрифт дословно с соблюдением форматирования:
а) Впишите в квадратики соответствующие числа:
□дл→□раз→□раз→□дл
----↘___□раз___↗
б) Умножьте сначала разы, а потом разы на децилитры.
…(свободное место для ответа)…
Любой дзенский монастырь с его уроками послушания курит в сторонке. Действительно, при чём здесь математика?
--------------------------------------------------
Собственно исходный пост.
Задачка по математике для третьего класса начальной школы.
Дано: в чашку влезает 3 децилитра сока, в термос влезает 4 чашки, в пластиковую бутылку влезает 2 термоса.
Вопрос: каков объем пластиковой бутылки в децилитрах?
Ответ ребёнка: 3*4=12; 12*2=24 децилитра. Ответ училки: 3-
Контрольный вопрос: кто неправ?
- KKK's blog
- Login to post comments
Я извиняюсь,
Я извиняюсь, что я так поздно встреваю в комментарии, но я кажется могу объяснить, почему оценка не 2. В условии задачи стоит: умножьте сначала разы, а потом разы на децилитры. А в описанном решении последовательность действий не такая. И хотя от перемены мест множителей результат не меняется, но условие задачи уже выполнено неточно (с точки зрения методички).
"Во-первых, мне
"Во-первых, мне заявили, что математика - это не главное. Главное - социальное взаимодействие!"
Охренеть. Она явно головкой в роддоме стукнутая. Там везде такие?
Я даже не знаю,
Я даже не знаю, что ответить.
С одной стороны, математика наука точная и уж если мы говорим о математической точности выражений то никаких девиаций быть не должно.
С другой стороны, ботаны вроде меня абсолютно неустойчивы к ситуациям, когда из-за угла выруливает бугай с пистолетом, приставляет его тебе к голове и спрашивает "Сколько будет дважды два?". Ты говоришь "четыре", а он отвечает "А в моей аксиоматике - пять!" и нажимает на спуск.
Вон, Роман как раз на такие грабли на интервью только что наступил.
И что с этим всем делать я не знаю, кроме как учить ребёнка "ходить конём по голове".
Я определился.
Я определился. Учу сам. К счастью, мой обьем знаний все-таки поболе школьной программы.
Аналогично.
Аналогично. Только вот выходных жалко. Плюс у ребёнка крыша едет - "это, деточка, математика, но на самом деле математика это другое".
Для меня тут
Для меня тут скорее непонятна оценка 3-. :(
Если оценка ставилась только за эту задачу, то насколько я помню из нашей математики в школе - если вся оценка только за одну задачу, то она может быть только или 2 или 5, так задача может быть решена верно или не решена совсем. Если ответ верный - 5, если ответ неверный - 2. Невозможно перемножая 2 и 2 получить нексолько ответов разной степени правильности.
Если училка просто не в ту графу посмотрела и увидела, что к задаче ответ не 24, то оценка должа была бы быть 2.
ЗЫ. У меня подобная ситуация была в советской школе в 3 классе. Задача была что-то там посчитать, но оказалось, что так как задача была для младшей школы, то подразумевалось, что ответить надо было только целое число. А из условий вытекало, что правильный ответ - число не целое. Отец мне за 25 минут объяснил понятие десятичных дробей и я решил ту задачу с математической точностью. Училка окосела, сказала, что ответ верный, но подразумевалось остановиться на целой части. :-) И сказала пока, до того как мы будем проходить десятичные дроби, не использовать то "запретное знание". :-)
Численно ответ
Численно ответ верный. Неверен порядок операций с точки зрения методички.
Но здесь и в коде взрослые люди пишут
if (2 < a+b) ...;
Я взрослый
Я взрослый человек и всегда пишу в коде:
if (true ==var)
вместо
if (var == true)
и на это есть веские причины.
Поясни
Поясни пожалуйста, почему? Я, видимо, чего-то не понимаю и вижу проблемы школьных тестов и проблемы в коде на работе в одном ключе.
Все просто. вот
Все просто.
вот это:
if (true == var)
и вот это:
if (var=true)
отлично компиллируется (С++). Только означает совершенно разное.
А вот это:
if (true = var)
даст ошибку. Поэтому если ты опечатался и всобачил один знак "=" там, где надо было два, то не огребешь проблем.
Ага! Вот теперь
Ага! Вот теперь понятно - в школе их готовят к работе на галерах масс-кодинга за малый прайс.
Ради смеха, никто из коллег не смог мне объяснить почему условные выражения они кодируют именно так. Стандартный ответ - "ну, нас так научили" или "традиция такая".
Это
Это стандартная, классическая вещь. Если она есть в коде - значит, автор понимает потенциальную опасность (В Джаве, кстати, пошли дальше: там под if присваивание хер вставишь, только сравнение, видать, человек который это сделал, тоже по этим граблям побегал).
Если человек ее не понимает, то это индикатор. Еще индикатор - конструктор копирования в классах, содержаших нетривиальные члены класса. Ну и еще пара индикаторов есть, которые показывают, человек понимает, что и для чего он делает, или просто макака-кодер.
А точно в этой
А точно в этой задаче затык, остальные сделаны идеально? Я бы попросил термин непосредственно по результатам работы, ибо это все пойдёт в цойгнис, а разбираться лучше по горячим следам.
В данном наборе
В данном наборе тестов есть ещё одна такая же задача. Тоже оценка снижена до минимума, по методическим претензиям - типа, сначала нужно было перемножить "разы", а потом умножить на объём.
Пойдёт или нет в цойгнис - не знаю. По слухам не пойдёт.
Что даст термин? - Мне ткнут в нос министерской методичкой и скажут, что я могу идти в министерство и бодаться там.
Тогда это
Тогда это задача не по математике, а по какой-то (больной) логике. Тогда и условие должно звучать типа "покажите оптимальный на ваш взгляд метод решения такой задачи и обоснуйте, почему именно он".
Иначе действительно оценка снижена ни за что, ибо все математические требования (по критериям необходимость и достаточность) соблюдены на 100%. Я бы на месте и ребенка и родителя очень возмущался. Про перестановку множителей уже сказали. Или в этой стране есть какие-то законы, регулирующие математические?
(это вообще в Г. дело или где?)
Нет, ККК пишет
Нет, ККК пишет из Японии.
Открой ей
Открой ей тайну, сообщи, что от перестановки сомножителей результат не меняется. Ее мир никогда не будет прежним.
У меня ощущение, что в школьные учителя берут уже тех, кто не прошел отбор в Хуманные Ресурсы. То есть когда кандитат уже не просто даун, а даже даунами за своего не принимается.
Термин даст то, что она поймет, что папа у этого ребенка в состоянии думать головой, и возможно, именно этого ребенка не надо долбить в мозг. Я бы сходил, на самом деле.
Ага, ну тогда
Ага, ну тогда это просто первый этап подготовки к взрослой жизни со всей ее корпоративной шизой и ритуальщиной. Детенышу обьяснить, и забить. Тем более, если в цойгнис не идет.
Угу. Уже
Угу. Уже приходится втискивать в голову, что не всегда стоит говорить то, что думаешь на самом деле. Оруэлл вечно с нами.
А там точно был
А там точно был сок ? или авамори?
Сок из
Сок из виртуальной реальности.
Она точно
Она точно учительница?
Как у всех
Как у всех начальных классов - просто классная дама "всё в одном".
Конечно, сложно ожидать от неё каких-то особых познаний в математике. Со слов ребёнка, у неё профильное музыкальное образование, а задания по математике она просто проверяет сравнивая с методичкой. Я боюсь, тут дело не в училке, а в методических материалах написанных уже "поколением пепси".
Супруге уже пришлось один раз учить школьную медсестру (!) пользоваться льдом, пластырем и перекисью.
Чую, придётся учить их ещё и математике.